要(yao)實現(xiàn)(xian)制造強國的戰(zhàn)略目標(biao)，關(guān)鍵在于人才(cai)的(de)支撐和技術(shù)創(chuàng)新的推(tui)動。數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)(jing)成為我國經(jīng)濟社會(hui)發(fā)展的重要趨勢(shi)，人工智能、大數(shù)據(jù)(ju)、物聯(lián)網(wǎng)等新興(xing)技術(shù)在企業(yè)中廣泛應(yīng)用，越(yue)來越(yue)多的企(qi)業(yè)開始依托數(shù)(shu)字技術(shù)加速業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和升(sheng)級。
在這一背景下，我國企業(yè)要完成轉(zhuǎn)型升(sheng)級目(mu)標，創(chuàng)造更多高質(zhì)量的就業(yè)機(ji)會，必(bi)須著力于技能型人才的培養(yǎng)和儲備(bei)。通過提高企業(yè)在技能型人才培養(yǎng)中的主體作用，促進員工技能水(shui)平的提升，推動企業(yè)核心技術(shù)和生產(chǎn)工(gong)藝的變革，進而促進企業(yè)(ye)創(chuàng)新發(fā)展。這不僅是提升企業(yè)(ye)競爭力的必由之路，也是推動我國社會(hui)就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)(you)化、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的重要保障(zhang)。
在(zai)這一(yi)背景下，《關(guān)(guan)于推動技能強企工作的(de)指導(dǎo)意見》的推出恰逢(feng)其時。在筆者看來，《意見》有三大亮點：
打造“技(ji)能生態(tài)鏈”，整(zheng)體推進培訓(xùn)(xun)工作
“技(ji)能強企”工作的亮點之一是建立產(chǎn)、教、評(ping)一體化的技能生態(tài)鏈，強調(diào)政府、企業(yè)以及(ji)教育與培訓(xùn)(xun)機構(gòu)的深(shen)度協(xié)同合(he)作。其核心目(mu)標是強化產(chǎn)教融合(he)，推動產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的深度銜接，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，打破職業(yè)教育與企(qi)業(yè)用人之間的壁壘，為技(ji)能人才的培養(yǎng)和(he)使用創(chuàng)造一個全方位、可持續(xù)的生態(tài)環(huán)境。
政府作為政策制定者，發(fā)揮著規(guī)范(fan)和引導(dǎo)的作(zuo)用。企業(yè)作為技(ji)能人才培養(yǎng)的主體，根據(jù)自身的技能需(xu)求、崗位要求和行業(yè)發(fā)展趨勢，提出精準的培訓(xùn)需求和崗位用人標準。教育與培訓(xùn)機構(gòu)在技能生態(tài)鏈中扮演(yan)著(zhe)協(xié)同(tong)配合的角色。他們根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計培訓(xùn)課程并提供相應(yīng)的教學(xué)支持，通過產(chǎn)學(xué)研合作，不斷優(yōu)化和更新(xin)課程(cheng)內(nèi)容，確保職工所學(xué)的技能能夠滿足企業(yè)要求，形成從理論到實踐、從課程(cheng)到崗位的無縫銜接。
“技能生態(tài)鏈”的重要工作在于建立統(tǒng)(tong)一(yi)的職業(yè)資格框架和技能評價體系，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和科學(xué)性。政府接下來應(yīng)積極推(tui)動(dong)第三方技能評價機構(gòu)的(de)建設(shè)，技能(neng)培訓(xùn)教學(xué)工(gong)作與(yu)評價工作分離，制定(ding)相關(guān)規(guī)范和標準，確保技能評(ping)價的獨立性和權(quán)威性，做到科學(xué)評價與合理評價(jia)。
助力“智改數(shù)轉(zhuǎn)”，加快數(shù)字技(ji)能人才培(pei)養(yǎng)
“技能強(qiang)企”工作的亮點之二(er)是加強數(shù)字技能人才培養(yǎng)，為我(wo)國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展提供持續(xù)的人才(cai)支撐。《意見》聚(ju)焦于數(shù)字職業(yè)和數(shù)字人才培育，鼓勵企業(yè)圍繞數(shù)字技術(shù)和智(zhi)能制造領(lǐng)域?qū)?dui)技能(neng)型(xing)人才(cai)的需求，開(kai)發(fā)和實施數(shù)字職(zhi)業(yè)標準、評價規(guī)范(fan)以及培訓(xùn)資源，有助于解決數(shù)字技能培養(yǎng)中的標準缺失問題，同時能夠(gou)確保(bao)培訓(xùn)內(nèi)容(rong)能夠緊貼產(chǎn)業(yè)需求，推動數(shù)字化技能人才培養(yǎng)與技能提升。
《意見》支持企業(yè)建設(shè)數(shù)字人才孵(fu)化器和產(chǎn)業(yè)園(yuan)，不僅為技能人(ren)才(cai)的培養(yǎng)(yang)提(ti)供了集成化(hua)的物理和技術(shù)平臺，還通過資源共享和生態(tài)協(xié)作，降低了中小企業(yè)參與技能培訓(xùn)的成本。通(tong)過訂單、定制化、定向和項(xiang)目化培訓(xùn)等方式開展數(shù)字人才培養(yǎng)，為企業(yè)個性化(hua)需求培訓(xùn)提(ti)供了解決方案。差異化的(de)補貼機制(zhi)能夠(gou)根據(jù)企業(yè)規(guī)模、培訓(xùn)內(nèi)容、成效等多因素調(diào)整補貼力度，有效降低了企業(yè)特別是中小企業(yè)技能培(pei)訓(xùn)中的財務(wù)(wu)壓力。隨著政策(ce)的落地，建議政府設(shè)(she)立(li)專門的資金(jin)申報(bao)平臺，并引入績效評估(gu)機制，對(dui)補貼分配和使用進行動態(tài)監(jiān)督，確保(bao)政策實施的公(gong)平性和高效性。
通過企業(yè)新型學(xué)徒制(zhi)，實現(xiàn)技(ji)能型人才科學(xué)培(pei)養(yǎng)
《意見》指出，我國將大(da)力推行中國特色學(xué)徒制，將(jiang)學(xué)徒制(zhi)作為培養(yǎng)技能型、實用型和復(fù)合型(xing)人才的重要途(tu)徑(jing)，為企(qi)業(yè)提(ti)供適應(yīng)崗(gang)位需求的人力資源，同時為勞動者提供穩(wěn)定的就業(yè)機會和職(zhi)業(yè)發(fā)展通道(dao)。通(tong)過“招工招生一體、入企入校(xiao)同步、企校雙師聯(lián)(lian)合、工學(xué)交(jiao)替”的(de)培養(yǎng)模式，學(xué)徒能夠在企(qi)業(yè)實際工作場域中接受培(pei)訓(xùn)，同時在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知(zhi)識(shi)。這種模(mo)式不(bu)僅可以幫(bang)助學(xué)(xue)徒快速適應(yīng)崗位需求，還能提高技能型人才培養(yǎng)的針對性和實效(xiao)性。
《意見(jian)》引導(dǎo)(dao)企業(yè)根據(jù)實際需求設(shè)立學(xué)徒崗位，覆(fu)蓋新招用職工、在崗職工(gong)和(he)轉(zhuǎn)崗職工，確(que)保學(xué)徒制(zhi)能夠服務(wù)于企(qi)業(yè)多層次人才需求。這一舉措為企業(yè)在人員補(bu)充、崗(gang)位調(diào)整和技能提升方(fang)面(mian)提供了靈活性和便利性?！兑庖姟肥状螌⒙?zhi)業(yè)院校(xiao)畢業(yè)實習(xí)(xi)階(jie)段學(xué)生納入(ru)企(qi)業(yè)新型學(xué)徒制的培養(yǎng)范疇(chou)，這一舉(ju)措鼓勵企業(yè)與畢業(yè)生建立(li)穩(wěn)(wen)定(ding)的勞動(dong)關(guān)系，降低(di)了企(qi)業(yè)用人成本和(he)學(xué)生就(jiu)業(yè)門檻。同(tong)時(shi)，也將極(ji)大促進校企合作工作的深化。職業(yè)院校和企業(yè)通過聯(lián)合培(pei)養(yǎng)(yang)的方(fang)式，幫(bang)助學(xué)生掌握企業(yè)所需的知識(shi)和技能，幫助學(xué)生在實際工作中積累經(jīng)驗，提升技能水平，從而更快地適應(yīng)工作崗位的要求。
中國特色學(xué)徒制的(de)實施通過深化校企合作和創(chuàng)新培(pei)養(yǎng)模式，為職業(yè)教育提供了新的發(fā)(fa)展路徑，優(yōu)化了技能人才培(pei)養(yǎng)體系，提高了職業(yè)教育的(de)吸引力。企業(yè)新型學(xué)徒制的(de)實施能夠(gou)緩解我國企業(yè)因產(chǎn)(chan)業(yè)升級帶(dai)來(lai)的技能型(xing)人才短缺，政(zheng)府培訓(xùn)補貼機(ji)制有效降低了企業(yè)的(de)培訓(xùn)成本，大幅增(zeng)強了企業(yè)參與技(ji)能型人才培養(yǎng)的積極(ji)性。
